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校園外，學(xué)生在“第二課堂”近距離觀察、識(shí)別中藥，制作中藥香囊；校園內(nèi)，老師引導(dǎo)學(xué)生在中草藥種植區(qū)進(jìn)行田地照料與種植……近日，平潭城北小學(xué)將中醫(yī)藥文化融入學(xué)校勞動(dòng)教育，精心設(shè)置多樣化的課程，通過(guò)“勞動(dòng)基地+校外研學(xué)”的方式，引領(lǐng)學(xué)生沉浸式感受中醫(yī)藥文化的博大精深。

第二課堂 辨識(shí)百草

“這片園地里栽種了許多平潭常見的中藥，如筋骨草、車前草、一點(diǎn)紅等。你們知道這些中草藥的功效嗎？”3月26日上午，一場(chǎng)沉浸式的中醫(yī)藥文化研學(xué)活動(dòng)在平潭萬(wàn)森朗園的百草園中開啟。190多名四年級(jí)學(xué)生參觀草藥展示區(qū)，探草藥、學(xué)本領(lǐng)、增見識(shí)。

中醫(yī)藥理論博大精深，如何將這些抽象的知識(shí)變得生動(dòng)易懂，讓學(xué)生輕松掌握辨別中草藥的方法及其特性？工作人員以“醫(yī)圣”張仲景的故事為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化的興趣。在工作人員講解下，學(xué)生認(rèn)真參觀福建道地藥材“福九味”、“中華九大仙草”等中醫(yī)藥文化知識(shí)展板，在研學(xué)手冊(cè)上認(rèn)真記錄。

“原來(lái)中醫(yī)藥就在我們身邊”“我知道薄荷可以消炎止痛”“我還知道筋骨草，又叫‘麻麻草’，它有清熱解毒、涼血消腫的功效”……談起所學(xué)所得，學(xué)生們饒有興致地分享著。

四年（1）班學(xué)生林宇軒說(shuō)，這次活動(dòng)不僅拓寬了他的視野，也讓他對(duì)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化有了更深入和直觀的了解。

來(lái)到制作中藥香囊環(huán)節(jié)，孩子們更是興致勃勃，工作人員一邊講解香囊的功效，一邊讓孩子們通過(guò)眼觀、手摸等方式，增進(jìn)對(duì)中藥的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們小心翼翼地將蘇葉、白芷、佩蘭等中草藥倒入石臼中細(xì)細(xì)研磨，再裝入袋中，一個(gè)精美的香囊就制作完成了。

學(xué)生在研磨中草藥

“第一次自己做中藥香囊，太有趣了，我不僅認(rèn)識(shí)了八種中草藥的功效，還掌握了制作中藥香囊的技巧。未來(lái)，我希望學(xué)習(xí)更多的中藥知識(shí)?！彼哪辏?）班學(xué)生游若琳說(shuō)。

本草薪傳 綠動(dòng)校園

走進(jìn)平潭城北小學(xué)中草藥種植區(qū)，師生們進(jìn)行清理、翻地、整理……為了在校內(nèi)營(yíng)造濃厚的中醫(yī)藥文化學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校依托勞動(dòng)基地，打造中草藥種植區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生探究、傳承中醫(yī)藥文化，豐富校園生活，增強(qiáng)文化自信。

起初，這片種植區(qū)雜草叢生，是一片普通的荒地，如今在師生們的共同努力下，已是舊貌換新顏。

“平潭遍地是寶，有許多中藥。因此，我們計(jì)劃在這片規(guī)劃好的種植區(qū)，種上車前草、益母草等常見中草藥。”平潭城北小學(xué)德育處主任林珠琴說(shuō)。未來(lái)，將進(jìn)一步豐富中醫(yī)藥文化勞動(dòng)教育課程，將中醫(yī)藥知識(shí)融入實(shí)地觀察與趣味講解中，讓孩子們?cè)谟H近自然的過(guò)程中，深刻感受到中醫(yī)藥文化的博大精深，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

工作人員向?qū)W生講解中醫(yī)藥藥文化知識(shí)

下學(xué)期，學(xué)校五年級(jí)學(xué)生將承擔(dān)中草藥種植區(qū)的田地照料與種植的任務(wù)。學(xué)生們將親身經(jīng)歷種植、管理、收獲等一系列真實(shí)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，見證一顆顆草藥種子的成長(zhǎng)過(guò)程，深入了解藥草種植技能、中草藥的藥用價(jià)值、形態(tài)特征和生長(zhǎng)規(guī)律等知識(shí)，由此感悟“一分耕耘，一分收獲”的道理。

“我已經(jīng)迫不及待想種植那些神奇的中草藥，希望學(xué)習(xí)越來(lái)越多的中醫(yī)藥文化知識(shí)?！彼哪辏?）班學(xué)生高詩(shī)晗興奮地說(shuō)。

記者手記

把中醫(yī)藥文化“種”進(jìn)學(xué)生心田

在平潭，越來(lái)越多的學(xué)校將中醫(yī)藥文化“種”進(jìn)學(xué)生心田。在平潭平原中心幼兒園，中醫(yī)藥文化與幼兒教育連接在一起，園所將中藥晾曬植物角、中醫(yī)藥主題墻、百草堂、百草園等搬進(jìn)校園內(nèi)，把孩子們帶入了中醫(yī)藥的世界；在平潭城東小學(xué)，省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人走進(jìn)校園，向同學(xué)們普及中醫(yī)的歷史，科普中醫(yī)藥知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……

中醫(yī)藥文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富的哲學(xué)思想、醫(yī)療理論和養(yǎng)生智慧，讓學(xué)生從小接觸中醫(yī)藥文化，長(zhǎng)期接受中醫(yī)藥文化的熏陶，有助于中醫(yī)藥的傳承和發(fā)揚(yáng)光大，可以創(chuàng)新勞動(dòng)教育、學(xué)校教育的內(nèi)容和形式。

如何更好地把中醫(yī)藥文化“種”進(jìn)學(xué)生心田？在課程教學(xué)設(shè)計(jì)層面，結(jié)合不同學(xué)段勞動(dòng)教育的要求，應(yīng)學(xué)而教、教以促學(xué)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段勞動(dòng)教育課程的有機(jī)銜接，推進(jìn)中醫(yī)藥文化有序進(jìn)階式融入勞動(dòng)教育課程。

小學(xué)階段可側(cè)重于勞動(dòng)意識(shí)和態(tài)度的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中醫(yī)藥文化故事啟蒙、中藥材生長(zhǎng)觀察、簡(jiǎn)易中藥制作等方式，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，初步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的態(tài)度。

比如將藥草種植與美術(shù)學(xué)科相融合，帶領(lǐng)學(xué)生提取藥草中的不同顏色，不斷改進(jìn)各種“扎”和“染”的技術(shù)，把染色從單一轉(zhuǎn)向多樣，形成藥草“趣”扎染主題特色課程。學(xué)生親身染、親手做，進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)，感受扎染藝術(shù)的神奇魅力，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂與幸福。

初中階段可側(cè)重于職業(yè)啟蒙和勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組建中醫(yī)藥類社團(tuán)、參與中草藥種植管理、加工制作等方式，獲得初步的職業(yè)體驗(yàn)。高中階段可側(cè)重于勞動(dòng)價(jià)值的塑造，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開展中醫(yī)藥類志愿服務(wù)等方式，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值。